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家长课堂:引导孩子在愉快中享受学习过程

2014-02-17 13:20:37来源:大同日报我要评论(0)
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作为家长,中小学家庭教育过程中,要善于抓住孩子这方面的兴趣、特长、优点,有意识地鼓励和强化孩子对自己产生积极的评价,促使他们在赞许中找到自我良好的感觉并有所进步,那么,孩子由积极行为引发的兴趣便会逐渐拓展延伸到学习中。

标签:引导 孩子 愉快 享受 学习

新学期开始了,在城区23校附近等待接孩子的几名家长聊天。谈到写寒假作业,姚女士说:“现在作业留得不多,但是一个假期里为写作业,儿子只顾玩耍,每次让写作业,就会发生冲突,让写作业就跟要他命似的”。付女士接过话题说:“我儿子也一样,直到开学前几天,才把作业突击完成,做作业完全为了应付,一点也不喜欢学习”。付女士接着跟几位家长谈起了同事孙师傅的儿子。她说,孙师傅的儿子阳光、健康,从小学习成绩优秀,现在已经研究生毕业,在中科院做科研工作。同事们向孙师傅询问他儿子学习经验时,孙师傅说,自己大字不识一箩筐,并不懂如何辅导孩子,但是他看到孩子总是把学习作为一件很愉快的事情来做,特别是喜欢做数学题,每当遇到心烦事时,就做几道数学题,把烦恼丢到脑后。自己的孩子能像孙师傅的儿子一样,把学习当作愉快的事情做就好了,几位家长羡慕地议论起来。

家长在一起聊天,总会谈到孩子的学习,都会羡慕孙师傅儿子那样爱学习的孩子。家长们总是抱怨自己的孩子不喜欢学习,玩的时候欢天喜地,学习的时候愁眉苦脸,做作业磨磨蹭蹭。他们很困惑,为什么别人家的孩子都能高高兴兴地上学,学习成绩又好,而自己的孩子却不论怎么教育都对学习提不起兴趣。

绝大多数的家长都希望孩子能够主动学习,却不知孩子不爱学习的原因,也不懂得让孩子如何享受学习之法。大同青少年心理卫生研究所滕善老师讲述了他接触的一个案例。不久前,滕老师接受了某中学实验班读初三学生家长的咨询。他的孩子一有时间不是上网就是把自己埋在手机里,上课时也不想听讲,打瞌睡,不主动完成作业,成绩明显落后于其他同学。老师多次和家长沟通,家长也鼓励孩子打起精神,却不见效果。后来发展到了一去学校就身体不舒服,只能休学回家。滕老师分析说,孩子的这些表现就是我们经常提到的厌学,而这名学生表现为学习倦怠,只是厌学的一种形式,是学习上的一种心理问题。从动机和行为关系角度分析,学习倦怠和厌学还是有一些区别。我们经常听到的厌学情绪,是孩子在主观上不想学习,认为学习太累,不肯吃苦,意志力薄弱,因为学习困难或成绩落后完全丧失了对学习的兴趣。学习倦怠是暂时的,或他们只对个别课目没有兴趣,多是由于学习压力过大、适应不良、挫折等引起的学习愉快感消退。不论是学习倦怠还是厌学,诱发因素还是一致的,那就是孩子因为某段时间在学习方面受挫,或由于各种原因而没有达到自己和家长、老师的期望,加上学习成绩不好,长时间的失意和失落心境,使他们对学习心灰意冷,从而最终导致对学习产生了厌倦。

对于孩子在学习中遇到的倦怠或厌烦现象,城区18校赵杰老师建议,在调整和改善孩子的学习情绪与学习行为上,家长一定要注意让孩子在学习过程中能找到好感觉,尽可能避免孩子因为长时间的学习而身心疲倦。一个人的兴趣是由他们内心的动机引起的,学习动机越强,学习行为就会越持久越稳定,学习效率就高。在学习过程中,学习中的好感觉即积极的情感体验就是学习的动力,这来源于学习过程中的能被认可、被鼓励、被赏识、被奖励。处于儿童青少年期的中小学生,自己的表现能被认可,学习成绩能达到期望,因为被夸奖而感到自豪,学习能被家长和老师欣赏等等,这些都是激发学习情绪的因素。

滕善老师认为,多数家长都懂得这些道理,但也有许多家长忽略了一点最关键的因素,即对某项活动的兴趣与完成这项活动的效果并不一定成正比。许多孩子从小对学习感兴趣,但由于孩子的个性、能力或各种方面的因素没有取得好成绩,有些家长往往只看到孩子的成绩,没有注意呵护孩子对学习的兴趣,只凭着自己的感受,以自己的标准去评价孩子的学习,孩子本来自己已经感到很受挫折了,家长却不理解,不是责备就是训斥,久而久之,孩子对学习的热情便一点点消退。可见,惩罚、漠视、打击等不愉快的挫败感只会导致孩子对学习的倦怠甚至厌恶。

作为家长,中小学家庭教育过程中,要善于抓住孩子这方面的兴趣、特长、优点,有意识地鼓励和强化孩子对自己产生积极的评价,促使他们在赞许中找到自我良好的感觉并有所进步,那么,孩子由积极行为引发的兴趣便会逐渐拓展延伸到学习中。智乐园教育网

 

 

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